Tecnologías de la información y comunicación y educación inclusiva de estudiantes con necesidades educativas especiales en Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17081500Palabras clave:
TIC, educación inclusiva, necesidades educativas especiales, equidad educativa, formación docente, brecha digitalResumen
El presente estudio analiza la situación actual de esta integración en instituciones educativas públicas del país, con el objetivo de identificar barreras estructurales, oportunidades pedagógicas y estrategias de mejora. Se empleó una metodología cualitativa, con enfoque descriptivo-exploratorio, mediante revisión documental, entrevistas semiestructuradas y estudios de caso en tres instituciones ubicadas en contextos urbanos, urbano-marginales y rurales. Los resultados muestran profundas desigualdades regionales en infraestructura tecnológica, bajo uso de recursos TIC accesibles y una limitada formación docente. Además, un 30% de los docentes no utiliza ninguna herramienta tecnológica adaptada, y las familias, especialmente en zonas rurales, enfrentan brechas de conectividad y alfabetización digital que dificultan su participación. A pesar de ello, el 85% del profesorado valora positivamente el potencial inclusivo de las TIC, condicionado a procesos formativos adecuados. Las conclusiones subrayan que la inclusión educativa mediada por TIC requiere una transformación integral que combine inversión pública con enfoque territorial, fortalecimiento docente, alfabetización digital familiar y políticas educativas articuladas. Superar las actuales barreras permitirá construir entornos de aprendizaje más accesibles, democráticos y centrados en la diversidad, avanzando hacia una educación verdaderamente inclusiva en Ecuador
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