Teacher motivation and its influence on academic performance in basic education students
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17559497Keywords:
Teachers' motivation, school performance, teaching and learning, Montessori methodAbstract
Teacher motivation is a key factor in the quality of the teaching-learning process, directly affecting student academic performance. The objective of the research was to analyze teacher motivation and its influence on academic performance in order to strengthen educational practices among elementary school students. The research used a mixed approach, applying observation tools and a survey to 57 teachers at Elementary School “18 de Octubre” in the city of Quevedo. Once the information was obtained, it was identified that teachers do not always use teaching resources to strengthen student motivation in the classroom and that they are unfamiliar with the Montessori method as a teaching strategy. The findings reflect that teacher motivation in the context studied is in a process of transition: from a traditional model, characterized by routine practices and limited resources, to a more active and participatory approach. However, to consolidate this change, systematic training in alternative methodologies such as Montessori is essential, as well as institutional policies that strengthen pedagogical innovation
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