Relationship between reading habits and reading comprehension levels in high school students at a school in Machala
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17411475Keywords:
Reading habits, reading comprehension, high school students, linguistic proficiencyAbstract
The objective of this study was to determine the relationship between reading habits and reading comprehension in high school students at a school in Machala. The methodological design was characterized by a correlational and cross-sectional study. A questionnaire with 28 questions and a section for demographic data was used. The internal consistency level reached Cronbach’s alpha of 0.871. The study sample corresponded to 120 students selected through cluster sampling. The research findings indicate lower levels of reading habits: the overall result was 51.7% at the low level and 5.8% at the high level; reading frequency was 63.3% at the low level. The overall reading comprehension level indicated 43.4% for the low level and 20.8% for the high level. Regarding the defined dimensions, similar patterns with internal variations were observed. The relationship between reading habits and comprehension was positive and different from zero, with ρ = 0.316 and p < 0.001. Based on the results, it was concluded that the analyzed sample presented reading habits with predominantly low levels and reading comprehension located in the low and average ranges. A positive association was verified between both variables for the context studied.
Downloads
References
Abid, N., Aslam, S., Alghamdi, A., & Kumar, T. (2023). Relationships among students’ reading habits, study skills, and academic achievement in English at the secondary level. Front. Psychol., 14(1). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1020269
Altamura, L., Vargas, C., & Salmerón, L. (2023). Do New Forms of Reading Pay Off? A Meta-Analysis on the Relationship Between Leisure Digital Reading Habits and Text Comprehension. Review of Educational Research. https://doi.org/10.3102/00346543231216463
Arias Ortiz, E., Bos, M., Giambruno, C., & Zoido, P. (2022). Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos. PISA 2022 en América Latina y El Caribe. Banco Internacional de Desarrollo. http://dx.doi.org/10.18235/0005308
Chica Rosales, M., Valenzuela Saltos, S., Casimansa Palma, F., & Alemán Franco, A. (2022). La importancia de fomentar hábitos de lectura en estudiantes de segundo a séptimo grado para mejorar su comprensión lectora. Polo del Conocimiento, 7(8), 3327-3343. https://doi.org/10.23857/pc.v7i8.5610
Cisneros Duque, P., Serrano Córdova, M., Timbila Timbila, M., & del-Campo Saltos, G. (2024). Relación entre hábitos de lectura y comprensión lectora en estudiantes de Educación Básica en Ecuador. Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual "ALCON", 4(4). https://doi.org/10.62305/alcon.v4i4.263
Creswell, J., & Creswell, J. (2022). Research Design. Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. SAGE Publications, Inc.
Fernández Rubio, C., & Simeón Aguirre, A. (2024). Fomento del hábito lector en escolares de educación básica en Latinoamérica: una revisión sistemática. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 7(1). https://doi.org/10.35381/e.k.v7i1.3711
Flores Taboada, F., Vera Alva, L., & Rios Incio, F. (2024). Wattpad y lectura digital: incremento de hábitos de lectura en jóvenes. Revista Educación, 48(1). https://doi.org/10.15517/revedu.v48i1.54228
Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido, Montevideo, Tierra Nueva. Siglo XXI (2a edición). Argentina Editores. https://n9.cl/s1kv5
Gravetter, F., Forzano, L., & Rakow, T. (2021). Research methods for the behavioural sciences. (4 edición). Cengage Learning EMEA. https://n9.cl/10o5up
Henríquez Coronel, M., Castillo Quintero, H., & Tubay, F. (2020). Hábitos de lectura en alumnos universitarios de la carrera de educación en la Universidad Técnica de Manabí, Ecuador. Revista de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación Cognosis, 5(1). 33–50. https://doi.org/10.33936/cognosis.v5i2.2201
Hernández Sampieri, R., & Mendoza Torres, C. (2023). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Education. https://n9.cl/br1sy
Martínez, F. (2022). Aprendizaje, enseñanza, conocimiento, tres acepciones del constructivismo. Implicaciones para la docencia. Perfiles educativos, 43(174). https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2021.174.60208
Ministerio de Cultura y Patrimonio. (2022). Encuesta de hábitos lectores, prácticas y consumos culturales. Sistema Integral de Información Cultural. Dirección de Información del Sistema Nacional de Cultura. https://n9.cl/auqkic
Naupas, H., Mejía, E., Trujillo, I., Romero, H., Medina, W., & Novoa, E. (2023). Metodología de la investigación total Cuantitativa – Cualitativa y redacción de tesis 6a Edición. Ediciones de la U. https://n9.cl/qgjwt
OECD. (2023). PISA 2022 Results. The State of Learning and Equity in Education (Vol. I). Paris: Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Rhodes, M., Gijsel, M., van-Keulen, H., & Visscher, A. (2025). The potential functions of reading and writing activities within scientific inquiry in primary education. Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research, 7(9). https://doi.org/10.1186/s43031-025-00128-w
Roldán, L., Zabaleta, V., Arnés, V., & Simiele, E. (2024). La lectura en el aula en dos asignaturas de la escuela secundaria: un estudio comparativo. Psicol. USP, 35. https://doi.org/10.1590/0103-6564e210048
Sagal Paucar, E., & Carvajal Flores, V. (2022). Hábitos de lectura: factores que inciden en su adquisición en niños de 8 a 9 años. Revista Cognosis, 7(3), 35-58. https://doi.org/10.33936/cognosis.v7iEE(3).3875
Sánchez Domínguez, M., & Izquierdo, J. (2021). Factores asociados al rendimiento de la comprensión lectora en estudiantes de secundaria. Diálogos sobre educación. Temas actuales en investigación educativa, 12(23). https://doi.org/10.32870/dse.v0i23.695
UNICEF. (2022, Junio 22). Cuatro de cada cinco niños y niñas en América Latina y el Caribe no podrán comprender un texto simple. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia: https://n9.cl/1u8vw
Vera Rubio, P., & Montoya Lunavictoria, J. (2024). Ambientes de aprendizaje y comprensión lectora en educación básica superior. Revista Científica Y Arbitrada De Ciencias Sociales Y Trabajo Social: Tejedora, 7(13), 1-12. https://doi.org/10.56124/tj.v7i13.001
Vicuña, N. (2023). Fomentar los hábitos de lectura para mejorar la comprensión lectora. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 3604-3622. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7210
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Francisco Antonio Mendoza-Santana, Hishochy Delgado-Mendoza (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los contenidos de la revista se distribuyen bajo una licencia Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0). Esto significa que los usuarios pueden leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o vincular los textos completos de los artículos, o usarlos para cualquier otro propósito legal, sin solicitar permiso previo del editor o del autor.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre y cuando indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en GEDI-PRAXIS. En caso de reproducción deberá constar una nota similar a la siguiente: Este texto se publicó originalmente en GEDI-PRAXIS. Revisita de Gestión, Educación y Ciencias Sociales, organizada y distribuida por la RED-GEDI, Año ----, Vol ----- N° ----, Páginas ---.
- Se recomienda a los autores/as publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) en la versión final publicada por RED-GEDI, ya que puede conducir a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
