Dyslexia and Learning in Basic Education: A case study at the "5 de Junio of Urcuqui School”.
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15376846Keywords:
Dyslexia, Learning, Teaching Manual, Inclusion Strategies, Academic PerformanceAbstract
This research focuses on dyslexia and its impact on the learning process of children in the “5 de Junio” Educational Unit, located in a rural area of Urcuqui, Ecuador. The main objective of the research is to determine the incidence of dyslexia in the academic performance of students, as well as to propose didactic strategies to facilitate their learning. The methodology used is qualitative-quantitative, combining both qualitative and quantitative approaches to obtain a comprehensive view of the problem. Various data collection techniques were used, including teacher surveys, interviews with educational authorities and direct observations of students. This made it possible to identify the specific needs of children with dyslexia and to assess the level of knowledge and preparation of teachers to address this problem. The results revealed that dyslexia significantly affects students' academic performance, manifesting itself in reading and writing difficulties, low self-esteem and communication problems. Six students with dyslexic traits were identified, who face challenges in their educational process, which translates into low academic performance. In addition, it was evidenced that teachers lack adequate training to implement effective strategies to meet the needs of these students.
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